Educación ambiental en España: avances, desafíos y propuestas desde Clim-Acción
Educación ambiental en España: avances, desafíos y propuestas desde Clim-Acción
La elaboración del Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad II (PAEAS II) abre una oportunidad clave para revisar y fortalecer la educación ambiental en España. Clim-Acción ha participado en este proceso aportando aportando experiencia, propuestas y visión de futuro.
¿Qué es el PAEAS y por qué es importante?
El Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad (PAEAS), aprobado en 2021, es una estrategia nacional que busca impulsar un cambio cultural integral frente a los retos ambientales y sociales mediante 6 ejes operativos y 61 acciones clave a desarrollar hasta 2025. Su enfoque va más allá de educar sobre medio ambiente, pretende transformar hábitos, valores y estructuras a través de la educación, fomentando la participación activa de toda la sociedad.
Actualmente se está construyendo el PAEAS II (2026–2032), y para ello se pidió a todas las organizaciones que quisieran participar, organizar unos Diálogos de Educación Ambiental para la Sostenibilidad (Diálogos EAS) con el objetivo de integrar las experiencias y opiniones de las entidades que operan directamente en la educación ambiental, reconociendo el valor de su trabajo sobre el terreno.
¿Qué es Clim-Acción y cuál es el aporte al PAEAS?
Clim-Acción es una iniciativa impulsada por la Fundación Montemadrid, Atelier itd, el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) e itdUPM, ambos de la Universidad Politécnica de Madrid que promueve la integración curricular y la implementación de la educación para la acción climática en las instituciones educativas como un proyecto de centro.
El proyecto nace ante la crisis climática global y la urgencia de crear futuros más justos y sostenibles. Apostamos por las escuelas como protagonistas clave para afrontar este reto, porque son espacios donde se forman quienes toman decisiones hoy y las tomarán mañana, y también comunidades con un enorme potencial para impulsar cambios reales en su entorno.
Las escuelas no solo educan, también inspiran y transforman. Y cuando una escuela cambia, ese impacto se expande, se transforman barrios, ciudades y culturas enteras. Es por ello que Clim-Acción ve en cada centro educativo un motor para avanzar hacia la neutralidad climática mediante una transición justa.
Uno de los principales ejes de Clim-Acción es la conformación de una alianza educativa, entre entidades públicas y organizaciones educativas y sociales con experiencia en educación ambiental. Desde 2023, esta alianza ha promovido una serie de encuentros para fomentar el trabajo conjunto y fortalecer la educación para la acción climática.
Las aportaciones de Clim-Acción al PAEAS consolidan las principales conclusiones de este grupo de trabajo, a lo largo de más de dos años. También consideran el estudio previo que el proyecto ha realizado sobre el Estado del Arte de las Iniciativas Educativas para la Acción Climática en la ciudad de Madrid, que fueron integrados en un artículo científico.
¿Cuál es la situación de la educación ambiental en la actualidad?
El 25 de junio de 2025 se celebró una reunión de devolución tras los Diálogos EAS, donde se compartieron las ideas recogidas por las distintas entidades participantes. A partir de este intercambio, se identificaron avances y desafíos en torno a la educación ambiental en el marco del proceso PAEAS II.
Desde Clim-Acción, como una de las participantes, se observa un contexto en transformación, con señales positivas como:
- Mayor presencia de la sostenibilidad en escuelas.
- Más recursos y programas para trabajar el medio ambiente y el clima.
- Mayor implicación de familias y estudiantes.
Sin embargo, también persisten algunos retos comunes, señalados tanto por Clim-Acción como por otras entidades:
- Iniciativas temporales y dependientes de financiación puntual.
- Falta de coordinación entre actores educativos.
- Profesores con poca formación y sobrecarga laboral.
- Escasa conexión entre los proyectos escolares y las políticas climáticas locales.
- Polarización y discursos alarmistas que pueden generar desmotivación.
¿Qué necesita la educación ambiental para avanzar?
Se señalaron algunas ideas para el avance de la educación ambiental:
- Formación docente ecosocial, transversal y reconocida oficialmente.
- Integración real en el currículo como eje central y no puntual.
- Indicadores de evaluación claros para medir el impacto educativo y ambiental de los programas educativos.
- Estabilidad institucional y normativa para asegurar la continuidad de diferentes proyectos o programas de educación ambiental.
- Más recursos humanos (coordinadores/as de sostenibilidad, educadores/as ambientales).
- Infraestructuras escolares más verdes, abiertas a la comunidad y resilientes al clima.
- Perspectiva de género, justicia social e interseccionalidad en todos los niveles.
Participación de Clim-Acción en las V Jornadas EA
El equipo de Clim-Acción, como entidad organizadora de uno de los diálogos para el PAEAS II, fue invitado a participar en las V Jornadas de Educación Ambiental organizadas por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), un encuentro de referencia que reúne a profesionales, entidades y proyectos comprometidos con la educación para la sostenibilidad y la acción frente al cambio climático. Durante tres días, se abordaron distintos aspectos relacionados con la situación de la educación ambiental en diversos ámbitos, y se resumieron las principales conclusiones del proceso participativo del PAEAS II.
Durante el Taller de Experiencias / Comunicaciones, el equipo presentó el proyecto Clim-Acción, compartiendo sus objetivos, metodología y principales líneas de trabajo. La intervención permitió dar a conocer los aprendizajes del proyecto, avances y retos.
Esta participación ha sido una oportunidad para intercambiar experiencias, fortalecer redes y seguir aprendiendo de otras iniciativas de educación ambiental que, como Clim-Acción, buscan generar un impacto positivo en el territorio y en las comunidades.
Próximos pasos
El proceso de elaboración del PAEAS II sigue avanzando. Tras el proceso de devolución de los diálogos y la puesta en común durante las Jornadas EAS, se sigue trabajando con el objetivo de aprobar el PAEAS II en junio de 2026, con un enfoque más inclusivo, colaborativo y transformador.
Construir el PAEAS II desde la participación real y las experiencias sobre el terreno es clave para que este nuevo plan no solo sea ambicioso, sino también viable, útil y profundamente necesario. En ese sentido, la participación de la Alianza Clim-Acción confirma su vocación de generar y fortalecer comunidad y redes para impulsar la acción climática desde la escuela.
La elaboración del Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad II (PAEAS II) abre una oportunidad clave para revisar y fortalecer la educación ambiental en España. Clim-Acción ha participado en este proceso aportando aportando experiencia, propuestas y visión de futuro.
¿Qué es el PAEAS y por qué es importante?
El Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad (PAEAS), aprobado en 2021, es una estrategia nacional que busca impulsar un cambio cultural integral frente a los retos ambientales y sociales mediante 6 ejes operativos y 61 acciones clave a desarrollar hasta 2025. Su enfoque va más allá de educar sobre medio ambiente, pretende transformar hábitos, valores y estructuras a través de la educación, fomentando la participación activa de toda la sociedad.
Actualmente se está construyendo el PAEAS II (2026–2032), y para ello se pidió a todas las organizaciones que quisieran participar, organizar unos Diálogos de Educación Ambiental para la Sostenibilidad (Diálogos EAS) con el objetivo de integrar las experiencias y opiniones de las entidades que operan directamente en la educación ambiental, reconociendo el valor de su trabajo sobre el terreno.
¿Qué es Clim-Acción y cuál es el aporte al PAEAS?
Clim-Acción es una iniciativa impulsada por la Fundación Montemadrid, Atelier itd, el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) e itdUPM, ambos de la Universidad Politécnica de Madrid que promueve la integración curricular y la implementación de la educación para la acción climática en las instituciones educativas como un proyecto de centro.
El proyecto nace ante la crisis climática global y la urgencia de crear futuros más justos y sostenibles. Apostamos por las escuelas como protagonistas clave para afrontar este reto, porque son espacios donde se forman quienes toman decisiones hoy y las tomarán mañana, y también comunidades con un enorme potencial para impulsar cambios reales en su entorno.
Las escuelas no solo educan, también inspiran y transforman. Y cuando una escuela cambia, ese impacto se expande, se transforman barrios, ciudades y culturas enteras. Es por ello que Clim-Acción ve en cada centro educativo un motor para avanzar hacia la neutralidad climática mediante una transición justa.
Uno de los principales ejes de Clim-Acción es la conformación de una alianza educativa, entre entidades públicas y organizaciones educativas y sociales con experiencia en educación ambiental. Desde 2023, esta alianza ha promovido una serie de encuentros para fomentar el trabajo conjunto y fortalecer la educación para la acción climática.
Las aportaciones de Clim-Acción al PAEAS consolidan las principales conclusiones de este grupo de trabajo, a lo largo de más de dos años. También consideran el estudio previo que el proyecto ha realizado sobre el Estado del Arte de las Iniciativas Educativas para la Acción Climática en la ciudad de Madrid, que fueron integrados en un artículo científico.
¿Cuál es la situación de la educación ambiental en la actualidad?
El 25 de junio de 2025 se celebró una reunión de devolución tras los Diálogos EAS, donde se compartieron las ideas recogidas por las distintas entidades participantes. A partir de este intercambio, se identificaron avances y desafíos en torno a la educación ambiental en el marco del proceso PAEAS II.
Desde Clim-Acción, como una de las participantes, se observa un contexto en transformación, con señales positivas como:
- Mayor presencia de la sostenibilidad en escuelas.
- Más recursos y programas para trabajar el medio ambiente y el clima.
- Mayor implicación de familias y estudiantes.
Sin embargo, también persisten algunos retos comunes, señalados tanto por Clim-Acción como por otras entidades:
- Iniciativas temporales y dependientes de financiación puntual.
- Falta de coordinación entre actores educativos.
- Profesores con poca formación y sobrecarga laboral.
- Escasa conexión entre los proyectos escolares y las políticas climáticas locales.
- Polarización y discursos alarmistas que pueden generar desmotivación.
¿Qué necesita la educación ambiental para avanzar?
Se señalaron algunas ideas para el avance de la educación ambiental:
- Formación docente ecosocial, transversal y reconocida oficialmente.
- Integración real en el currículo como eje central y no puntual.
- Indicadores de evaluación claros para medir el impacto educativo y ambiental de los programas educativos.
- Estabilidad institucional y normativa para asegurar la continuidad de diferentes proyectos o programas de educación ambiental.
- Más recursos humanos (coordinadores/as de sostenibilidad, educadores/as ambientales).
- Infraestructuras escolares más verdes, abiertas a la comunidad y resilientes al clima.
- Perspectiva de género, justicia social e interseccionalidad en todos los niveles.
Participación de Clim-Acción en las V Jornadas EA
El equipo de Clim-Acción, como entidad organizadora de uno de los diálogos para el PAEAS II, fue invitado a participar en las V Jornadas de Educación Ambiental organizadas por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), un encuentro de referencia que reúne a profesionales, entidades y proyectos comprometidos con la educación para la sostenibilidad y la acción frente al cambio climático. Durante tres días, se abordaron distintos aspectos relacionados con la situación de la educación ambiental en diversos ámbitos, y se resumieron las principales conclusiones del proceso participativo del PAEAS II.
Durante el Taller de Experiencias / Comunicaciones, el equipo presentó el proyecto Clim-Acción, compartiendo sus objetivos, metodología y principales líneas de trabajo. La intervención permitió dar a conocer los aprendizajes del proyecto, avances y retos.
Esta participación ha sido una oportunidad para intercambiar experiencias, fortalecer redes y seguir aprendiendo de otras iniciativas de educación ambiental que, como Clim-Acción, buscan generar un impacto positivo en el territorio y en las comunidades.
Próximos pasos
El proceso de elaboración del PAEAS II sigue avanzando. Tras el proceso de devolución de los diálogos y la puesta en común durante las Jornadas EAS, se sigue trabajando con el objetivo de aprobar el PAEAS II en junio de 2026, con un enfoque más inclusivo, colaborativo y transformador.
Construir el PAEAS II desde la participación real y las experiencias sobre el terreno es clave para que este nuevo plan no solo sea ambicioso, sino también viable, útil y profundamente necesario. En ese sentido, la participación de la Alianza Clim-Acción confirma su vocación de generar y fortalecer comunidad y redes para impulsar la acción climática desde la escuela.
¿Qué es el PAEAS y por qué es importante? ¿Qué es el PAEAS y por qué es importante?
El Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad (PAEAS), aprobado en 2021, es una estrategia nacional que busca impulsar un cambio cultural integral frente a los retos ambientales y sociales mediante 6 ejes operativos y 61 acciones clave a desarrollar hasta 2025. Su enfoque va más allá de educar sobre medio ambiente, pretende transformar hábitos, valores y estructuras a través de la educación, fomentando la participación activa de toda la sociedad.
Actualmente se está construyendo el PAEAS II (2026–2032), y para ello se pidió a todas las organizaciones que quisieran participar, organizar unos Diálogos de Educación Ambiental para la Sostenibilidad (Diálogos EAS) con el objetivo de integrar las experiencias y opiniones de las entidades que operan directamente en la educación ambiental, reconociendo el valor de su trabajo sobre el terreno.
¿Qué es Clim-Acción y cuál es el aporte al PAEAS?
Clim-Acción es una iniciativa impulsada por la Fundación Montemadrid, Atelier itd, el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) e itdUPM, ambos de la Universidad Politécnica de Madrid que promueve la integración curricular y la implementación de la educación para la acción climática en las instituciones educativas como un proyecto de centro.
El proyecto nace ante la crisis climática global y la urgencia de crear futuros más justos y sostenibles. Apostamos por las escuelas como protagonistas clave para afrontar este reto, porque son espacios donde se forman quienes toman decisiones hoy y las tomarán mañana, y también comunidades con un enorme potencial para impulsar cambios reales en su entorno.
Las escuelas no solo educan, también inspiran y transforman. Y cuando una escuela cambia, ese impacto se expande, se transforman barrios, ciudades y culturas enteras. Es por ello que Clim-Acción ve en cada centro educativo un motor para avanzar hacia la neutralidad climática mediante una transición justa.
Uno de los principales ejes de Clim-Acción es la conformación de una alianza educativa, entre entidades públicas y organizaciones educativas y sociales con experiencia en educación ambiental. Desde 2023, esta alianza ha promovido una serie de encuentros para fomentar el trabajo conjunto y fortalecer la educación para la acción climática.
Las aportaciones de Clim-Acción al PAEAS consolidan las principales conclusiones de este grupo de trabajo, a lo largo de más de dos años. También consideran el estudio previo que el proyecto ha realizado sobre el Estado del Arte de las Iniciativas Educativas para la Acción Climática en la ciudad de Madrid, que fueron integrados en un artículo científico.
¿Cuál es la situación de la educación ambiental en la actualidad?
El 25 de junio de 2025 se celebró una reunión de devolución tras los Diálogos EAS, donde se compartieron las ideas recogidas por las distintas entidades participantes. A partir de este intercambio, se identificaron avances y desafíos en torno a la educación ambiental en el marco del proceso PAEAS II.
Desde Clim-Acción, como una de las participantes, se observa un contexto en transformación, con señales positivas como:
- Mayor presencia de la sostenibilidad en escuelas.
- Más recursos y programas para trabajar el medio ambiente y el clima.
- Mayor implicación de familias y estudiantes.
Sin embargo, también persisten algunos retos comunes, señalados tanto por Clim-Acción como por otras entidades:
- Iniciativas temporales y dependientes de financiación puntual.
- Falta de coordinación entre actores educativos.
- Profesores con poca formación y sobrecarga laboral.
- Escasa conexión entre los proyectos escolares y las políticas climáticas locales.
- Polarización y discursos alarmistas que pueden generar desmotivación.
¿Qué necesita la educación ambiental para avanzar?
Se señalaron algunas ideas para el avance de la educación ambiental:
- Formación docente ecosocial, transversal y reconocida oficialmente.
- Integración real en el currículo como eje central y no puntual.
- Indicadores de evaluación claros para medir el impacto educativo y ambiental de los programas educativos.
- Estabilidad institucional y normativa para asegurar la continuidad de diferentes proyectos o programas de educación ambiental.
- Más recursos humanos (coordinadores/as de sostenibilidad, educadores/as ambientales).
- Infraestructuras escolares más verdes, abiertas a la comunidad y resilientes al clima.
- Perspectiva de género, justicia social e interseccionalidad en todos los niveles.
Participación de Clim-Acción en las V Jornadas EA
El equipo de Clim-Acción, como entidad organizadora de uno de los diálogos para el PAEAS II, fue invitado a participar en las V Jornadas de Educación Ambiental organizadas por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), un encuentro de referencia que reúne a profesionales, entidades y proyectos comprometidos con la educación para la sostenibilidad y la acción frente al cambio climático. Durante tres días, se abordaron distintos aspectos relacionados con la situación de la educación ambiental en diversos ámbitos, y se resumieron las principales conclusiones del proceso participativo del PAEAS II.
Durante el Taller de Experiencias / Comunicaciones, el equipo presentó el proyecto Clim-Acción, compartiendo sus objetivos, metodología y principales líneas de trabajo. La intervención permitió dar a conocer los aprendizajes del proyecto, avances y retos.
Esta participación ha sido una oportunidad para intercambiar experiencias, fortalecer redes y seguir aprendiendo de otras iniciativas de educación ambiental que, como Clim-Acción, buscan generar un impacto positivo en el territorio y en las comunidades.
Próximos pasos
El proceso de elaboración del PAEAS II sigue avanzando. Tras el proceso de devolución de los diálogos y la puesta en común durante las Jornadas EAS, se sigue trabajando con el objetivo de aprobar el PAEAS II en junio de 2026, con un enfoque más inclusivo, colaborativo y transformador.
Construir el PAEAS II desde la participación real y las experiencias sobre el terreno es clave para que este nuevo plan no solo sea ambicioso, sino también viable, útil y profundamente necesario. En ese sentido, la participación de la Alianza Clim-Acción confirma su vocación de generar y fortalecer comunidad y redes para impulsar la acción climática desde la escuela.
